proyectos innovadores en educacion

En un mundo en transición, donde el Estado y la sociedad se plantean el abandono de la utilización de los castigos físicos y de la violencia como mecanismos legítimos para corregir, cambiar o educar, donde se fortalece una "cultura de la calle", una neobarbarie para la cual la violencia no solamente es legítima sino necesaria, ¿qué herramientas quedan a los docentes para construir los climas necesarios que permitan ejercer su labor en las aulas? Dos son las herramientas. Por una parte, sus saberes técnicos, su capacidad de elaborar e implementar clases con metodologías que logran captar la atención, el interés y la motivación de niños, niñas y jóvenes. Por otra, los docentes como personas: sus actitudes, comportamientos, rasgos personales, que dan confianza, que estabilizan el mundo, que crean una atmósfera de cordialidad, paz y civilidad. A esto llamamos autoridad moral, lo que posibilita infundir respeto, ser imitados y transformarse en líderes de sus estudiantes.

ley del sineace

quisiera saber sobre la evaluacion de acreditacion i certificacion

medios audiovisuales para la comprension lectora

La utilización didáctica de las diapositivas en el aula puede servir como un recurso al servicio del proceso educativo, diversificando diferentes fuentes de información y ofreciendo una plataforma gráfica de gran motivación e interés para los alumnos. Frente a las tradicionales clases -que se han basado hasta ahora en la exclusiva verbalización por parte de los profesores de temas a veces difícilmente explicables y observables visualmente con facilidad-, las diapositivas pueden ser un instrumento privilegiado como soporte de apoyo y auxiliar didáctico de los diferentes contenidos o áreas de trabajo.
Los principales obstáculos que han impedido la generalización del uso de las diapositivas en el aula son superables sin grandes dificultades. Por un lado, el tradicional respeto y temor de los docentes al uso de nuevas tecnologías no tiene, en este caso, prácticamente razón de ser, dada la facilidad con que se manejan estos aparatos. Sí es cierto que la dificultad mayor está en la organización espacial de los centros que impiden la presencia fija de los proyectores en las aulas y las pantallas para su proyección y en muchos casos la imposibilidad de oscurecer totalmente el aula. En este caso, la solución más viable y factible es ir aumentando progresivamente el número de aulas dotadas con estos medios que se caracterizan cada día más, precisamente por su menor coste.
La explotación pedagógica de estos recursos en la enseñanza puede girar en torno a tres grandes ejes de actuación: la proyección de montajes audiovisuales, la